王黎军学生工作科学管理系列之
学生管理工作的任务
贵州贵阳王黎军
我在一个高职院校任过教，有一次考试，有个学生平时是不来上课的，要考试了，来走过场，来了不会做图，就在电脑上玩游戏。我查到了很心平气和地请他不要玩游戏，他不理我，我就说：你不做图不考试，可以离开考场。结果这个学生马上站起来指着我破口大骂，扬言出校门小心点要整死我。这种事在我们职业教界来说不是新鲜事，很多老师都有过亲身经历，对我来说也并不会在意，犯不着生气。
出了这事经后，问题暴露出来了，这个学生在这个学校没有受到任何处理，任何一个学生管理的相关人员及他的班主任，都没有给我一句话的交代。在一些以招生为主要盈利手段的学校校长认为，学生是送钱的，老师是花钱的，自然学生是一个都不能少，老师不满意可以不干，走了再招。在这样的学校校长眼里面，老师的任务是给他哄住学生，只要安全混过二年，学生管理工作就算合格。这种学校不在少数。
我的原单位是一个省级中职学校，全封闭管理，对于这种学生是坚决地开除，而且由班主任就可以直接下处分，然后报学生管理部门批准。每年学生流失率在个位数，而上面这个高职学校流失率在十位数。有的老师觉得，管理越严是不是流失率越高。我们的经验是，管理得越好越严，流失率越低。如何管理好学生，这就要从分析职业学校学生管理工作的任务说起。
1保障基本生活心理学家马斯洛“基本需求层次理论”将需求分为由低到高的五种，分别为：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。生理需求是最基本的需求，生理需求没有得到基本的满足，之上的其它需求就无从谈起。特别是全日制住校学生，每天大半的时间是生活时间，学生管理更应该对学生的生活做更多的北京中科医院忽悠青少年白癜风公益活动
